Ученые выяснили, какие задачи студенты чаще доверяют ИИ
Проверка фактов стала самым распространенным способом применения искусственного интеллекта среди студентов. Такой вариант работы с нейросетями отметили 85% участников исследования РГПУ имени А. И. Герцена. Всего ученые определили пять основных стратегий использования ИИ в учебе, пишет ПроКазань.
Исследователи провели фокус-группы со студентами, обучающимися по разным направлениям. Как рассказала проректор по научной работе университета Анастасия Микляева, взаимодействие с ИИ удалось разделить на критическую, делегирующую, диалоговую, ориентирующую и координирующую модели.
Критическая стратегия оказалась наиболее востребованной. Студенты используют нейросеть для оценки полученных результатов, проверки информации и поиска возможных недостатков в собственной работе. Такой подход позволяет воспринимать ИИ в качестве внешнего критика.
Делегирующую модель отметили более 83% участников. Она предполагает, что студент самостоятельно устанавливает границы использования технологии и определяет, какие задачи можно передать нейросети.
Для 63% опрошенных ИИ становится инструментом диалога. Пользователи обсуждают с ним учебные вопросы и применяют технологию как наставника или когнитивный тренажер.
Еще 61% студентов используют нейросети, когда необходимо разобраться, как подступиться к заданию. ИИ может помочь выстроить план действий и подсказать возможную отправную точку. Исследователи назвали такой подход ориентирующим.
Координирующая стратегия получила 56%. Она связана с организацией совместной работы человека и искусственного интеллекта, когда отдельные действия распределяются между ними и выполняются на разных этапах.
По словам Микляевой, количество обращений к нейросетям не является главным показателем их пользы для образования. Существеннее то, каким образом технология встроена в процесс получения знаний.
Результат зависит от того, с какой целью студент использует ИИ, насколько значима для него конкретная задача и какими знаниями он обладал до начала работы. Не менее важно сохранять самостоятельность и контролировать получаемые результаты.
Таким образом, при оценке использования нейросетей в образовании имеет значение не только сам факт обращения к технологии, но и степень участия студента в решении поставленной задачи.
В РГПУ имени А. И. Герцена эту тему исследует лаборатория «Когнитивные исследования в образовании». Университет также регулирует использование нейросетевых технологий в научной и образовательной работе.
В вузе разработали протокол применения ИИ в учебном процессе, внесли соответствующие изменения в редакционную политику научных журналов и создали экспертные советы, занимающиеся вопросами этики искусственного интеллекта.
